ABSTRACT
The objective of this study was to characterize the children referred to the Neuro-Learning Disorder Clinic at the Public Hospital of the Universidade Estadual de Campinas (State University of Campinas) in 2010 focusing on the demographics, parents' concerns, and the diagnoses given by the health care professionals. A total of 203 male and female children and young people, aged 4-17 years old, attending kindergarten to high school were analyzed. The children that were referred due to school-related problems underwent interdisciplinary evaluations aiming to establish a diagnosis. After thorough evaluation, the children were treated according to their specific needs. The study sample was predominately comprised of males (67.0%), fifth graders with average age of 10 years and 11 months. The main problems identified were global learning difficulties and inattention. The evaluation results indicated 43.8% of pedagogy-related learning difficulties and 32.2% of intellectual disability issues. The findings corroborate those of other studies on the characterization of behavior and school-related problems of children and adolescents in specialized centers. The results obtained emphasize the importance of an interdisciplinary team work to evaluate school-related problems.
O objetivo do trabalho foi caracterizar as crianças encaminhadas ao Ambulatório de Neuro-Dificuldades de Aprendizagem da Universidade Estadual de Campinas em 2010. Foram analisados dados de 203 crianças e jovens, de ambos os gêneros, com faixa etária entre 4 e 17 anos de idade, cursando do ensino infantil ao médio. As crianças encaminhadas com queixas escolares passaram por avaliações interdisciplinares com objetivo diagnóstico e após o processo avaliativo foram devidamente encaminhadas para intervenções específicas conforme o caso. Na amostra de crianças atendidas houve maior frequência do gênero masculino (67,0%), uma idade média de 10 anos e 11 meses, com maior número de pessoas cursando o 5ª ano. As principais queixas foram dificuldades globais de aprendizagem e desatenção. Dos resultados das avaliações, 43,8% foram de dificuldades escolares de ordem pedagógica e 32,2% de deficiência intelectual. Os achados obtidos corroboram outros estudos de caracterização de queixas escolares e comportamentais de crianças e adolescentes em centros especializados. Os dados também reforçam a importância da avaliação de equipe interdisciplinar em um processo de investigação das queixas escolares.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child, Preschool , Adolescent , Diagnosis , Learning Disabilities , StudentsABSTRACT
O presente artigo teve como objetivo comparar os resultados do desempenho cognitivo de crianças e jovens diagnosticados com os diferentes subtipos do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) na Escala de Inteligência Wechsler para Crianças (WISC-III). Foram analisados dados dos registros de 24 prontuários de crianças e jovens entre 06 e 14 anos, ambos os gêneros, cursando ensino fundamental, que foram diagnosticados com TDAH subtipos desatento e combinado. Os resultados apontaram que o desempenho obtido pelo grupo subtipo combinado foi melhor em relação ao grupo subtipo predominantemente desatento em todos os QIs e índices fatoriais avaliados, embora com diferença significativa apenas em relação ao QI Verbal, QI Total, Índice de Compreensão Verbal e Índice de Resistência a Distração. Tais resultados sugerem que crianças/jovens com TDAH subtipo combinado apresentam melhores resultados no WISC III em relação ao subtipo desatento
This article aims to analyze and describe the results of cognitive performance of children and young people diagnosed with different subtypes of Attention Deficit Disorder and Hyperactivity (ADHD) in Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-III). We analyzed data from 24 records of children and young people between 06 and 14 years, both sexes, attending elementary school, who were diagnosed with ADHD. The results showed that the performance of the combined subtype group was better than combined subtype group in all IQs and factor indexes evaluated, albeit with significant differences only in relation to verbal IQ, total IQ, verbal comprehension Index and Resistance to Distraction Index
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Adolescent , Attention Deficit Disorder with Hyperactivity , Wechsler ScalesABSTRACT
O presente artigo teve como objetivo verificar a importância do use das historias como recurso lúdico e terapêutico no atendimento psicológico a crianças com deficiência física, alem de procurar contribuir para maior conhecimento e utilizado desta ferramenta. A pesquisa foi realizada em duas unidades de um centro de reabilitação de São Paulo, com a participação de 22 psicólogos que trabalham com crianças com deficiência física. Para a coleta de dados utilizou-se entrevista semi-estruturada composta por questões relacionadas ao tema. Verificou-se que os profissionais entrevistados consideraram a história um recurso relevante, com o qual podem ser obtidos inúmeros proveitos que auxiliam no atendimento psicológico. Os temas analisados também incluíram as dificuldades com o use desta ferramenta, os critérios utilizados para a escolha das historias, a idade para se utilizar este material, os conteúdos que podem ser trabalhados, a freqüência com que este recurso e utilizado, as principais historias usadas e outros apontamentos feitos pelos psicólogos, como a necessidade do use de outros recursos lúdicos junto com a história, como os fantoches. Concluiuse que a história e um recurso importante para ser utilizado no atendimento a crianças com deficiência física como também a outros pacientes de diferentes idades.
This study aimed at checking the importance of the tales as a ludic and therapeutic resource in psychological care of children with physical disability, and also at contributing for a better knowledge and use of such tool. The research was carried out in two units of a rehabilitation center in Sao Paulo. It counted on 22 psychologists working with disabled children. A semi-structured interview composed by questions related to the theme was used for data collection. The main results showed that the interviewed professionals considered tales as a relevant resource to improve psychological care. The analysis included as well the difficulties in using such tool, the criteria for choosing the tales, the range of age such material can be applied for, the contents to be brought about, the frequency of using such resource, the main chosen tales. Other references made by the psychologists were the use of other ludic resources together with stories, such as puppets. Tales are important resources to be used in the care of disabled children as well as other patients of different ages.